▷ Rasgos globales del aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana: una necesidad para el siglo XXI 🥇

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Los rasgos globales de aprendizaje son las habilidades y competencias que los estudiantes necesitan para tener éxito en un mundo globalizado. Estas habilidades incluyen el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la colaboración y la comprensión intercultural. 


En este artículo, exploraremos la importancia de cultivar estos rasgos globales de aprendizaje y cómo pueden convertirse en la brújula que guía a individuos y sociedades hacia un futuro próspero y sostenible. Desde la resiliencia hasta la adaptabilidad, examinaremos cómo estas cualidades no solo preparan a las personas para enfrentar desafíos, sino que también fomentan un aprendizaje significativo que trasciende las aulas y se convierte en un pilar fundamental en la era moderna.


¿Qué son los rasgos globales de aprendizaje?

Los rasgos globales de aprendizaje son características, habilidades y actitudes que trascienden las competencias académicas tradicionales y se centran en el desarrollo integral de las personas para enfrentar los desafíos del siglo XXI. 


Estos rasgos no solo incluyen habilidades cognitivas, sino también aspectos emocionales, sociales y comportamentales que son fundamentales para prosperar y trascender en la vida. Algunos de los rasgos globales de aprendizaje clave incluyen:


  1. Adaptabilidad: La capacidad de ajustarse y prosperar en entornos cambiantes, mostrando flexibilidad cognitiva y disposición para aprender de nuevas experiencias.
  2. Resiliencia: La capacidad de recuperarse de fracasos y adversidades, transformando las dificultades en oportunidades de crecimiento y desarrollo personal.
  3. Colaboración y Conciencia Social: La habilidad para trabajar de manera efectiva en equipos diversos y comprender las complejidades de la sociedad global, promoviendo la colaboración y la inclusión.
  4. Pensamiento Crítico y Creatividad: La capacidad de analizar información de manera rigurosa, así como la generación de soluciones innovadoras para problemas complejos.
  5. Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida: La concepción del aprendizaje como un proceso continuo que se extiende más allá de las instituciones educativas formales, fomentando la autonomía en el aprendizaje y la búsqueda constante de conocimiento.

Estos rasgos no solo son esenciales para el desarrollo individual, sino que también contribuyen a la construcción de sociedades más resilientes, adaptativas y colaborativas en el panorama global actual. Enfocarse en estos aspectos holísticos del aprendizaje puede preparar a las personas para enfrentar los desafíos emergentes y aprovechar las oportunidades en una sociedad en constante cambio.


¿Cómo desarrollar los rasgos globales de aprendizaje?

El desarrollo de los rasgos globales de aprendizaje implica un planteamiento integral que abarque aspectos cognitivos, emocionales y sociales. Aquí te presento algunas estrategias para cultivar estos rasgos de manera efectiva:

  1. Fomentar la Autoconciencia:
    • Práctica de la Reflexión: Incentiva la reflexión regular sobre las propias fortalezas, debilidades y experiencias de aprendizaje. Conocerse a uno mismo es esencial para desarrollar adaptabilidad y resiliencia.
  2. Establecer Objetivos Personales y Profesionales:
    • Metas a Corto y Largo Plazo: Establecer metas realistas y desafiantes promueve la autodirección y el desarrollo de habilidades de planificación a largo plazo.
  3. Fomentar la Curiosidad y la Exploración Continua:
    • Aprendizaje Autodirigido: Cultivar la curiosidad y la motivación intrínseca fomenta un aprendizaje autodirigido, impulsando la habilidad de aprender a lo largo de toda la vida.
  4. Desarrollar Habilidades de Comunicación y Colaboración:
    • Proyectos Colaborativos: Participar en proyectos que requieran colaboración efectiva desarrolla habilidades de comunicación, trabajo en equipo y conciencia social.
  5. Incentivar el Pensamiento Crítico y la Resolución de Problemas:
    • Debate y Análisis: Practicar el debate, analizar situaciones complejas y resolver problemas de manera colaborativa fomenta habilidades de pensamiento crítico y creatividad.
  6. Abrazar la Diversidad y la Inclusión:
    • Experiencias Interculturales: Participar en experiencias interculturales amplía la comprensión de la diversidad, promoviendo la empatía y la colaboración con personas de diferentes orígenes.
  7. Cultivar la Resiliencia:
    • Afrontamiento Positivo: Desarrollar estrategias de afrontamiento positivo ante desafíos fomenta la resiliencia. La aceptación de la adversidad como parte del proceso de aprendizaje es fundamental.
  8. Promover la Autonomía en el Aprendizaje:
    • Proyectos Personales: Incentivar la realización de proyectos personales y la búsqueda de conocimiento fuera del aula promueve la autonomía en el aprendizaje.
  9. Fomentar la Creatividad:
    • Actividades Artísticas y Creativas: Participar en actividades artísticas, proyectos creativos y desafíos innovadores estimula la creatividad y la capacidad de encontrar soluciones novedosas.
  10. Participar en Actividades de Aprendizaje Experiencial:
    • Aprendizaje Práctico: Participar en experiencias prácticas y aplicar conocimientos en situaciones del mundo real fortalece la conexión entre la teoría y la práctica.
  11. Buscar Retroalimentación Constante:
    • Solicitar Retroalimentación: Buscar retroalimentación de profesores, mentores y compañeros de aprendizaje proporciona oportunidades para el crecimiento personal y la mejora continua.
  12. Cultivar el Hábito de la Lectura:
    • Ampliar Perspectivas: La lectura regular, especialmente de materiales variados, amplía las perspectivas y mejora la capacidad de análisis crítico.

Al adoptar estas estrategias, los individuos pueden fortalecer de manera efectiva los rasgos globales de aprendizaje, desarrollando habilidades esenciales para prosperar en la complejidad del siglo XXI.


Ejemplos de cómo los rasgos globales de aprendizaje se aplican en el mundo real 

  1. Adaptabilidad en el Entorno Laboral:
    • Ejemplo: Un profesional de tecnología de la información que, ante la introducción de una nueva plataforma tecnológica en su empresa, demuestra adaptabilidad al aprender rápidamente las nuevas herramientas y ajustarse a los cambios en los procesos de trabajo.
  2. Resiliencia en el Emprendimiento:
    • Ejemplo: Un emprendedor que, después de enfrentar el fracaso de un proyecto inicial, utiliza la experiencia como oportunidad de aprendizaje, ajusta su estrategia y vuelve a intentarlo con un enfoque renovado y mejorado.
  3. Colaboración en Proyectos Multiculturales:
    • Ejemplo: Un equipo de investigación internacional que trabaja en un proyecto científico, donde los miembros provienen de diferentes países y culturas. La capacidad de colaborar efectivamente, comprender diversas perspectivas y adaptarse a estilos de trabajo variados se vuelve esencial.
  4. Pensamiento Crítico en la Toma de Decisiones:
    • Ejemplo: Un ejecutivo que, al enfrentarse a una decisión estratégica para la empresa, aplica el pensamiento crítico al analizar a fondo datos relevantes, evaluar escenarios posibles y tomar decisiones informadas y fundamentadas.
  5. Aprendizaje Continuo en Desarrollo Profesional:
    • Ejemplo: Un profesional del marketing digital que reconoce la importancia de mantenerse actualizado en las últimas tendencias. Se involucra en cursos en línea, asiste a conferencias y participa en comunidades en línea para seguir aprendiendo y aplicando nuevas estrategias en su trabajo.
  6. Gestión de la Diversidad en Recursos Humanos:
    • Ejemplo: Un gerente de recursos humanos que promueve la diversidad e inclusión en el lugar de trabajo. Implementa programas de capacitación y políticas inclusivas para crear un entorno donde todos los empleados se sientan valorados y respetados.
  7. Creatividad en el Desarrollo de Productos:
    • Ejemplo: Un equipo de diseño que busca crear un producto innovador. Utilizan sesiones de lluvia de ideas, prototipado rápido y retroalimentación constante para fomentar la creatividad y desarrollar soluciones únicas que satisfacen las necesidades del mercado.
  8. Autonomía en el Aprendizaje Académico:
    • Ejemplo: Un estudiante universitario que, además de las clases regulares, se embarca en proyectos de investigación personal, participa en conferencias y busca oportunidades de aprendizaje autodirigido para profundizar su comprensión en áreas de interés específicas.
  9. Resolución de Problemas Sociales:
    • Ejemplo: Un grupo de voluntarios que enfrenta un problema social en su comunidad, como la falta de acceso a la educación. Utilizan el pensamiento crítico y la colaboración para identificar soluciones, recaudar fondos y establecer programas que aborden la problemática.
  10. Adaptación a Desafíos Ambientales:
    • Ejemplo: Un equipo de científicos ambientales que, al enfrentarse a cambios en el clima, ajusta sus investigaciones y estrategias para abordar nuevos desafíos, contribuyendo a la comprensión y mitigación de los impactos ambientales.

Estos ejemplos ilustran cómo los rasgos globales de aprendizaje se aplican en situaciones de la cotidianidad, destacando la importancia de estas habilidades en diversos contextos y contribuyendo al éxito y la resiliencia individual y colectiva.


Rasgos globales del aprendizaje Nueva Escuela Mexicana 

Estos 10 rasgos globales del aprendizaje Nueva Escuela Mexicana se encuentran plasmados en el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria; para su consulta amplia o general. De cualquier forma, aquí te dejo el extracto completo correspondiente a la Parte II. Estructura curricular, Numeral 7, Pág. 85 – 87 por si gustas corroborar: ðŸ‘‡​


Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria.

Este apartado desarrolla lo establecido en el artículo 29, fracción I de la LGE por lo que hace a "Los propósitos de formación general". 

Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo.

Cabe señalar que el acercamiento, en mayor o en menor medida, al perfil de egreso está relacionado con la trayectoria de las y los estudiantes, la cual responde a condiciones específicas de su desarrollo, contexto, ritmos y estilos de aprendizaje. 

Al egresar de la educación preescolar, primaria y secundaria, las y los estudiantes: 

I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.

II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.

VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.


Con esta transformación curricular, el perfil de egreso define el ideal de ciudadanas y ciudadanos integrantes de una sociedad democrática acorde con el siglo XXI y con el cambio civilizatorio que ha surgido a raíz de la pandemia del virus SARSCoV-2. El horizonte que la escuela ofrece a la población estudiantil implica la transformación de un espacio en donde se aprenda tanto en lo individual como en lo colectivo, de tal manera que se dé sentido a los saberes y conocimientos en la vida cotidiana de las y los estudiantes.


El desarrollo pleno de sus capacidades permitirá que afiancen su autonomía; valoren su vida, su cuerpo y su identidad junto con la de las demás personas, al mismo tiempo que vayan reconociendo la importancia de vivir en comunidad. En ese tenor, las finalidades en cada nivel educativo que han de proponerse desde cada espacio de participación deben dirigirse al logro del perfil de egreso de las y los estudiantes al concluir la educación preescolar, primaria y secundaria. 


Conclusión:

Los rasgos globales de aprendizaje se presentan como una referencia que guía a los individuos y las sociedades hacia un futuro de oportunidades y desafíos. La adopción de estos rasgos no solo prepara a las personas para enfrentar los retos del siglo XXI, sino que también sientan las bases para un aprendizaje significativo y sostenible que trasciende las fronteras de las instituciones educativas tradicionales. En este recorrido hacia la excelencia adaptativa, la resiliencia y la colaboración, los rasgos globales de aprendizaje se presentan como el vehículo que nos lleva hacia el progreso continuo en la era moderna.


Ahora que conoces más sobre los rasgos globales del aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana; te invito a adaptar estos conceptos a tu práctica docente.


¡Un abrazo! ðŸš€​

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