La clase al derecho y al revés representa por un lado lo que gran parte de los docentes realizan tradicionalmente en su intervención docente; es decir, dar la clase magistral durante el tiempo en la escuela y finalmente dejar las tareas o deberes para que los alumnos las resuelvan en casa; esto tiene algunas limitaciones, dado que de presentarse alguna dificultad o duda de lo visto en la lección, el estudiante no tendrá a quien recurrir para aclararla y continuar su proceso formativo fuera de la escuela.
Por el contrario, adelantar conceptos clave mediante la clase al revés, trae beneficios al proceso de enseñanza y aprendizaje; ya que proporciona de modo anticipado nociones de lo que el educando abordará en la escuela; por medio de los recursos online (plataformas y redes sociales) que sirven de aula virtual y ofrecen comunicación permanente entre alumnos y docentes, por lo que pueden interaccionar en tiempo real de ser necesario, para intercambiar ideas, opiniones y despejar cualquier duda que surja
Promover que el desarrollo de contenidos ocurra antes de lo previsto tiene ventajas para el estudio; ya que el estudiante llega al aula conociendo sobre el tema y, en consecuencia, puede resolver proyectos, desafíos o actividades con más referencias y oportunidades de éxito durante su desempeño escolar; de esta manera, impulsa su progreso académico y la estancia en la escuela se vuelve más interesante y agradable.
CLASE TRADICIONAL E INNOVADORA
A continuación, presentamos un cuadro comparativo que muestra la intervención docente tradicional y en contraparte la mediación innovadora. Para ello, se requiere un cambio de paradigmas en la forma de abordar las acciones de formación; que tiene que ver con la voluntad, actitud y aptitudes de los profesores (compromiso, creatividad, vocación, intención de cambio, querer el bienestar de los estudiantes, etc.).
| ¿QUÉ HICE SIEMPRE EN MI CLASE "AL DERECHO"? | ¿QUÉ PUEDO HACER EN MI CLASE "AL REVÉS"? |
| improvisar mi intervención docente con actividades superfluas | planear y diseñar LAS actividades que realizaremos en clase |
| TRANSMITir información del tema mediante clase magistral en el aula | introducir la información mediante videos, podcast, infografías o archivos que se comparten en plataformas o redes sociales, para ser vistos en casa |
| usar libros o presentaciones de power point como recurso de apoyo | Utilizar recursos online, programas de edición de video, audio, imágenes, infografías, plataformas virtuales y redes sociales como apoyo y DISPONIBLES EN TODO MOMENTO. |
| después de la presentación magistral, comparto la actividad, proyecto o tarea para resolverla en casa | proporcionar deberes, actividades, proyectos, prácticas o tareas, para que los alumnos las realicen en clase a su propio ritmo y gestión |
| las dudas solamente se resuelven en clase | las dudas pueden ser resueltas en todo momento por medio del docente o por otros pares que sepan más; por medios online (navegadores, Redes sociales y plataformas) |
| el tema solamente se explica una o dos veces durante la clase | compartir contenido del tema por redes sociales o plataformas virtuales; para ser vistas en casa por los alumnos las veces que sean necesarias hasta COMPRENDER el tema |
| Hacer preguntas, pero se conoce poco o casi nada sobre el tema abordar | abordar en casa el tema y reforzar al iniciar la clase lo aprendido en casa |
| establecer un ambiente pasivo y de extremo control que tiende al aburrimiento en clase | instaurar clases actIVAS, DÓNDE LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN, COLABORAN Y COMPARTEN SIMULANDO LA MOVILIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA VIDA COTIDIANA |
| plantear actividades monótonas y con dificultad para resolverlas EN CASA | proponer situaciones didácticas auténticas EN CLASE (proyectos, debates, prácticas, exposiciones, diseñO DE material innovador, ETC.) |
| facilitar material o recursos solo en clase | usar las redes sociales o plataformas virtuales como medio para compartir materiales, archivos y recursos multimedia |
| intervenir de la misma manera o estilo, era una rutina siempre | mejorar continuamente MI PRÁCTICA DOCENTE, PLANEAR actividades que movilicen aprendizaje esperados y QUE generEN evaluación y REFLEXIÓN de la intervención (metacognición) |
| perder tiempo en explicaciones o dar soluciones | emplear de mejor manera el tiempo y ahorrar explicaciones sobre el tema en clase |
| actividades de reforzamiento y de bajo desempeño para casa, en el que contestar correctamente es la prioridad | intervenir en clase demostrando con ejemplos concretos, retos y diseño de estrategias que los motiven a resolver las situaciones más complejas |
| no conocía el nivel de dominio del tema que presentaban los alumnos en clase | conocer las dificultades que le surgieron a los alumnos de manera anticipada con el uso de plataformas y redes sociales |
| dificultad para identificar el desempeño o logro académico de los alumnos | facilitar el aprendizaje, la convivencia, logro académico y personalización de los alumnos |
| Evaluación sumativa y actividades para calificar o valorar de manera cuantitativa | evaluar formativamente gracias a los medios de retroaliementación en línea y centradas en y para el aprendizaje |
| los mismos recursos y materiales para todos | adaptar los recursos y materiales a las necesidades educativas especiales de cada alumno |
| no involucrar a padres de familia en los aprendizajes de sus hijos | involucrar a padres de familia para ayudar a sus hijos en los ritmos de aprendizaje, estilos y como apoyo en casa |
| la carga de trabajo era para mi docente | RESPONSABILIZAR al alumno de su propio aprendizaje y avance |
| rol protagónico en el proceso de enseñanza | rol de mediador, facilitador y ofrecedor de ayudas para el aprendizaje |
La mejora continua de la práctica docente y renovar las condiciones en que se lleva a cabo la enseñanza es trascendental para las progresiones de aprendizaje de los estudiantes; dado que la intervención educativa debe considerar las necesidades particulares en la que se presta el servicio educativo; de este modo, la clase invertida es una alternativa eficiente; también, representa una forma complementaria y efectiva de innovación educativa.
Ahora que conoces más sobre la clase al derecho y al revés; te invito a adaptar estos conceptos a tu práctica docente.
¡Saludos y éxito! 🚀
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