▷ Evaluación del Aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana 🥇

▷ Evaluación del Aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana 🥇

La educación es decisiva para el desarrollo de una sociedad, y en el contexto mexicano, la "Nueva Escuela Mexicana" representa un ambicioso proyecto de transformación educativa. En esta nueva etapa, la evaluación del aprendizaje y la certificación de los estudiantes en educación básica desempeñan un papel crucial. La educación está evolucionando, y en este artículo exploraremos cómo la Nueva Escuela Mexicana está revolucionando la forma en que se evalúa y certifica a los alumnos en busca de una educación de calidad, equidad y pertinencia para el siglo XXI. Desde cambios en los enfoques pedagógicos hasta la implementación de herramientas innovadoras, descubriremos cómo se está moldeando el futuro educativo de México en esta emocionante era de transformación.


Evaluación del Aprendizaje: Educación Básica

La Secretaría de Educación Pública dio a conocer el acuerdo número 10/09/23 que dispone normas generales para la evaluación del aprendizaje y acreditación de alumnos y alumnas que dispone lo siguiente:


La Ley General de Educación (LGE), en sus artículos 21 y 22, segundo párrafo, establece que la evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio, por lo que las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a las madres y padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los educandos que les permitan lograr un mejor aprovechamiento, además de que en los planes y programas de estudio la evaluación del aprendizaje y de acreditación se establecerán de acuerdo con cada tipo, nivel, modalidad y opción educativa, así como a las condiciones territoriales, culturales, sociales, productivas y formativas de las instituciones educativas.


El plan y los programas de estudio están organizados en siete ejes articuladores:

  1. Inclusión
  2. Pensamiento crítico
  3. Interculturalidad crítica
  4. Igualdad de género
  5. Vida saludable
  6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 
  7. Artes y experiencias estéticas 

Además, comprende cuatro campos formativos:

  1. Lenguajes
  2. Saberes y Pensamiento Científico
  3. Ética, Naturaleza y Sociedades
  4. De lo Humano y lo Comunitario


Estructura de Evaluación en Educación Básica

Incluye 12 grados (3 preescolar, 6 primaria y 3 secundaria), estructurados en fases que engloban la educación preescolar, primaria y secundaria:

  • Fase 2. Educación Preescolar (primero, segundo y tercer grados)
  • Fase 3. Primaria (primero y segundo grados)
  • Fase 4. Primaria (tercero y cuarto grados)
  • Fase 5. Primaria (quinto y sexto grados)
  • Fase 6. Secundaria (primero, segundo y tercer grados)


¿Qué debe incluir la Boleta de Evaluación?

Contenido de la Boleta de Evaluación. Deberá incluir la siguiente información:

  • Nombre de la alumna o del alumno, nivel educativo y grado escolar que cursa
  • Datos de identificación de la institución educativa o del servicio educativo en el que se realizan los estudios
  • Nombre del Personal docente responsable de registro
  • Asistencia entendida como el número de días que la alumna o el alumno asistió a la escuela, se utiliza como un referente para la reflexión del Personal docente, Personal docente responsable de registro, madres, padres de familia o tutoras(es) y alumnas y alumnos, sin embargo, no se considera como un criterio para la acreditación.


En la Fase 2. Educación preescolar se incluirán, además, los siguientes datos:

  • Los Campos formativos
  • Observaciones y sugerencias sobre los aprendizajes por cada uno de los Campos formativos, en cada periodo de evaluación.

En las Fases 3, 4 y 5. Educación primaria se incluirán, además, los siguientes datos:

  • Los Campos formativos
  • Para cada uno de los Campos formativos, tres evaluaciones parciales, una por cada periodo de evaluación, y una final.
  • Observaciones y sugerencias sobre los aprendizajes por cada uno de los Campos formativos, en cada periodo de evaluación.

En la Fase 6. Educación secundaria se incluirán, además, los siguientes datos.

  • Las disciplinas que conforman los Campos formativos.
  1. Lenguajes: Español, Lengua indígena como Lengua Materna, Lengua Indígena como segunda lengua, Inglés y Artes.
  2. Saberes y Pensamiento Científico: Matemáticas y Ciencias (Biología, Física y Química).
  3. Ética, Naturaleza y Sociedades: Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía
  4. De lo Humano y lo Comunitario: Educación Física, Tecnología y Educación Socioemocional/Tutoría.
  • Para cada una de las disciplinas, tres evaluaciones parciales, una por cada periodo de evaluación, y una final.

Plazos de Evaluación y Resultados

Periodos de evaluación y comunicación de resultados. El Personal docente responsable de registro asentará sus valoraciones en la Boleta de Evaluación y comunicará los resultados a las alumnas y los alumnos, así como a las madres, padres de familia o tutoras(es) en cada uno de los tres periodos de evaluación del ciclo escolar correspondiente, los cuales serán señalados en el calendario del ciclo escolar respectivo, conforme a lo siguiente:

Primer periodo 

Del comienzo del ciclo escolar y hasta el último día hábil del mes de noviembre.

Registro y comunicación de los resultados de la evaluación. Los últimos cuatro días hábiles del mes de noviembre.

Segundo periodo

Del comienzo del mes de diciembre y hasta el último día hábil del mes de marzo.

Registro y comunicación de los resultados de la evaluación. Los últimos cuatro días hábiles del mes de marzo.

Tercer periodo

Del comienzo del mes de abril y hasta el último día hábil del ciclo escolar.

Registro y comunicación de los resultados de la evaluación. Los últimos dos días hábiles del ciclo escolar o de acuerdo con el número de días hábiles establecidos en el calendario escolar vigente.


Notas en Preescolar, Primaria y Secundaria

Escala de calificaciones, Acreditación y Promoción. Los resultados de la Evaluación del aprendizaje para la acreditación y los criterios de la Acreditación y la Promoción se llevarán a cabo conforme a lo siguiente:

  • Fase 2: Preescolar 
Resultado de la Evaluación del Aprendizaje: Se expresará mediante observaciones y sugerencias en cada uno de los Campos formativos sin utilizar valores numéricos.

Criterios de Acreditación: Se acredita con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente.

Criterios de Promoción: La alumna o el alumno será promovida(o) al grado siguiente.


  • Fase 3: Primaria
Resultado de la Evaluación del Aprendizaje: Números enteros en una escala de 6 a 10, así como con observaciones y sugerencias en cada uno de los Campos formativos.

Criterios de Acreditación: El primer grado se acredita con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente, y segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grados, con base en lo establecido en la columna inmediata que antecede, la alumna o el alumno será acreditada(o) cuando obtenga un promedio final mínimo de 6 en los Campos formativos.

Criterios de Promoción: La alumna o el alumno que curse el primer grado será promovida(o) al siguiente grado, y en segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grados, la alumna o el alumno será promovida(o) al grado o nivel siguiente cuando acredite en los términos señalados en el inciso b) de la columna que antecede.


  • Fases 4 y 5: Primaria
Resultado de la Evaluación del Aprendizaje: Números enteros en una escala de 5 a 10 y los promedios con un número entero y un decimal, así como con observaciones y sugerencias en cada uno de los Campos formativos.

Criterios de Acreditación: El primer grado se acredita con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente, y segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grados, con base en lo establecido en la columna inmediata que antecede, la alumna o el alumno será acreditada(o) cuando obtenga un promedio final mínimo de 6 en los Campos formativos.

Criterios de Promoción: La alumna o el alumno que curse el primer grado será promovida(o) al siguiente grado, y en segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grados, la alumna o el alumno será promovida(o) al grado o nivel siguiente cuando acredite en los términos señalados en el inciso b) de la columna que antecede. 

La calificación de 5 es reprobatoria. Las calificaciones de 6 a 10 son aprobatorias.


  • Fase 6: Secundaria

Resultado de la Evaluación del Aprendizaje: Para cada una de las disciplinas que conforman los Campos formativos las calificaciones se expresarán en números enteros en una escala de 5 a 10 y los promedios con un número entero y un decimal.
La calificación de 5 es reprobatoria. Las calificaciones de 6 a 10 son aprobatorias.

Criterios de Acreditación: Con base en lo establecido en la columna que antecede la alumna o el alumno será acreditada(o) cuando obtenga un promedio final mínimo de 6 en cada disciplina que conforman los campos formativos.

La disciplina de Educación Socioemocional/Tutoría, del campo formativo De lo Humano y lo Comunitario no se considerará para la acreditación.

Criterios de Promoción: La alumna o el alumno será promovida(o) al siguiente grado cuando haya acreditado en los términos que señala el párrafo que antecede; la alumna o el alumno volverá a cursar el grado cuando al concluir el ciclo escolar tenga 5 o más disciplinas no acreditadas; la alumna o el alumno que se encuentre en situación de riesgo por no haber obtenido calificación aprobatoria en hasta 4 disciplinas podrá regularizar esta situación, en los términos que para tal efecto establezcan las Normas de Control Escolar aplicables; la alumna o el alumno podrá inscribirse al grado inmediato superior cuando, al concluir el primero o segundo periodo de regularización, conserve un mínimo de 6 disciplinas acreditadas; la alumna o el alumno podrá acreditar un grado escolar de la educación secundaria a través de una evaluación general de conocimientos, en los términos que para tal efecto establezcan las Normas de Control Escolar aplicables; la disciplina Educación Socioemocional/Tutoría del campo formativo De lo Humano y lo Comunitario no se considerará para promoción.


Evaluación Auténtica y Significativa

Uno de los cambios más notables en la Nueva Escuela Mexicana es la adopción de enfoques de evaluación más auténticos y significativos. Ya no se trata simplemente de calificaciones y exámenes estandarizados, sino de evaluar cómo los estudiantes aplican su conocimiento en situaciones del mundo real. Se fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, habilidades esenciales para el éxito en el siglo XXI.


Portafolios de Aprendizaje

Una de las herramientas clave que respaldan esta nueva visión de la evaluación son los portafolios de aprendizaje. Los estudiantes no solo acumulan calificaciones, sino que también recopilan evidencia de su progreso a lo largo del tiempo. Estos portafolios incluyen proyectos, ensayos, presentaciones y otros trabajos que demuestran su comprensión y habilidades. La idea es que la evaluación sea un proceso continuo y formativo, en lugar de un evento puntual.


Evaluación Formativa y Retroalimentación

La Nueva Escuela Mexicana promueve una cultura de evaluación formativa, donde el enfoque está en ayudar a los estudiantes a mejorar en lugar de simplemente juzgarlos. Los maestros proporcionan retroalimentación constructiva y apoyo individualizado para que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial. Esta retroalimentación se basa en objetivos de aprendizaje claros y está diseñada para empoderar a los estudiantes en su proceso de desarrollo.


Inclusión y Equidad

Otro aspecto esencial de la Nueva Escuela Mexicana es su compromiso con la inclusión y la equidad. La evaluación se adapta para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades o habilidades excepcionales. Se busca garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades para aprender y demostrar su conocimiento.


Tecnología como Aliada

La tecnología es importante en esta nueva forma de evaluar y certificar a los alumnos. Plataformas de gamificación en línea permiten la administración de evaluaciones personalizadas, el seguimiento del progreso de los estudiantes y la recopilación de datos para tomar decisiones informadas. Esto no solo facilita el trabajo de los educadores, sino que también brinda a los estudiantes acceso a recursos de aprendizaje en línea.


En resumen, la Nueva Escuela Mexicana está marcando una nueva era en la evaluación y certificación de los alumnos en educación básica. Se trata de un enfoque más holístico, centrado en el estudiante y orientado hacia el futuro. El objetivo es preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI y convertirse en ciudadanos activos y competentes. La evaluación ya no se limita a medir lo que los estudiantes saben, sino cómo pueden aplicar ese conocimiento en un mundo en constante cambio. La Nueva Escuela Mexicana representa un emocionante paso adelante en la búsqueda de una educación de calidad, equidad y relevancia para todos los estudiantes mexicanos.


Ahora que conoces más sobre la Evaluación del Aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana; te invito a adaptar estos conceptos a tu práctica docente.


¡Un abrazo! ðŸš€​

Publicar un comentario

0 Comentarios

Usamos cookies para asegurar que te damos la mejor experiencia en nuestra web.

Si continúas usando este sitio, asumiremos que estás de acuerdo con ello. Aceptar Leer más